当代教育实践与教学研究

甘肃力争因学致贫家庭占全省建档立卡贫困家庭比例由2015年的13%降至5%以下，新疆全区将基本实现15年免费教育目标……据不完全统计，岁末年初，已有10余省份陆续发布2018年“学有所教”民生清单。城镇挤、乡村弱，新一年如何补好教育短板？（《人民日报》1月12日）


近年来，随着公共财政投入的持续加大，以及义务教育法的约束，不少地方的教育现状有了很大改善，但在个别边远贫困地区，受制于上学路途遥远、生活设施不健全、学生家境贫困等短板，影响了教育效果，甚至成为一些学童辍学的原因。


此外，城市教育也存在某种不平衡、不充分问题。比如学前教育学位不充足、优质中小学教育资源仍比较稀缺。凡此种种，这些教育“短板”的存在，迫切需要尽快补齐，以真正实现“学有所教”的美好愿景。


从教育经费而言，近年来我国财政性教育经费投入力度很大，占GDP比例自2012年以来连续5年保持在4%以上。但具体到不同区域，则情况有较大差异，特别是农村教育存在的问题亟待解决。


前些年撤点并校后，有的农村学生花在上学路上的时间很长，而因为年龄太小，完全实施住宿制也不现实。对此，要么考虑增设一些教学点，要么与当下的精准扶贫结合起来综合考量，一揽子解决，比如规划偏远地区农民实施整体搬迁等。同时，农村学校的师资依然匮乏，有关方面应该多一些引导，提高农村教师的待遇，让优秀的教师愿意下去、下去以后能够待得住。


而在城市教育方面，应加快学前教育供给，以普惠性的学前教育缓解入园问题。此外，也应该加快中小学教育资源的均衡配置。此前，不少地方尝试“结对子”，强校带弱校，通过相互之间的交流互动，实现各校教育质量的普遍提高，这样的尝试显然有积极意义。此外，城市要真正推动解决流动儿童的教育问题。随着城市化的持续推进，外来务工人员随迁子女的教育问题会长期存在，如何让这些孩子的教育得到保障，不仅考验家长，也考验城市管理者。


总之，尽快补齐教育短板，不仅关乎孩子们的学业前景，也关乎国家的人才战略与竞争力。


（作者系媒体评论员）


来源：《中国教育报》2018年01月16日第2版 版名：中教评论