当代教育实践与教学研究

摘要：本研究基于深圳市C学校 14 节初中英语课堂(AI与传统各 7 节),采用改进型弗兰德斯互动分析系统与滞后序列分析法,探究AI对学生课堂行为的影响.发现AI显著提升学生技术操作(ST)占比,形成"ST→BS→SA"核心行为链;封闭性问题(TC)驱动的主动应答(SA)序列高效,教师采纳观点(TA)激活学生表达;但学生主动提问(SQ)占比下降,生生讨论链(SD→SD)持续强劲.结论为构建人技协同的语言课堂生态提供实证与理论启示.

关键词：

人工智能课堂行为iFIAS滞后序列分析

分类号：

G633.41(中等教育)

在线出版日期：

2026-01-16 （万方平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）

页数：

3 (1-3)